Die Bedeutung des Kunstunterrichts für Kinder mit Behinderungen

Bildung ist im Allgemeinen ein jahrelanger Prozess, der die vielseitige Entwicklung aller Menschen unterstützt. Indem sie zur Veränderung und Weiterentwicklung von Fähigkeiten und Verhaltensweisen beiträgt, hilft sie, ein Bewusstsein für das Zusammenleben in der Gesellschaft zu gewinnen. Sonderpädagogik bezeichnet „eine Bildung, die die besonderen Bedürfnisse von Kindern oder Jugendlichen mit Behinderungen berücksichtigt, für die eine Beschulung auf einer Stufe des regulären Bildungssystems als nicht geeignet angesehen wird“ (Çağlar, 2009:70).

Kunsterziehung umfasst alle kreativen Tätigkeiten innerhalb des allgemeinen Bildungssystems, sowohl in der Schule als auch außerhalb.

Nach Artut beruht Kunsterziehung im Rahmen der gesamten seelischen und körperlichen Bildung des Menschen darauf, ästhetisches Bewusstsein, Gedanken und Sichtweisen zu entwickeln, Begabung und Kreativität reifen zu lassen und künstlerischen Werten mit Offenheit zu begegnen (Artut, 2004:91).

Das Ziel der Kunsterziehung ist nicht das Erreichen des Künstlerischen; dies ist das Ziel der Kunst selbst. Kunsterziehung will den einzelnen Menschen erreichen. Deshalb sollte sie so gestaltet und durchgeführt werden, dass sie auf seine Bedürfnisse eingeht (Salderay, 2001).

Der Unterricht in bildender Kunst hilft sowohl Kindern mit altersgemäßer Entwicklung als auch Kindern mit geistigen oder körperlichen Behinderungen, ihre innere Welt auszudrücken, durch Gruppenarbeit soziale Kontakte zu knüpfen und ihre motorischen Fähigkeiten besser zu entwickeln. In jeder Entwicklungsphase der Menschheitsgeschichte hatten Malerei und Zeichnung einen wichtigen Platz im Leben der Menschen und haben diese Bedeutung bewahrt.

Ein Blick auf das Leben früher Höhlenbewohner zeigt, dass Menschen sich schon vor der verbalen Kommunikation durch Farben und verschiedene Zeichen auszudrücken versuchten. Kinder mit Behinderungen, insbesondere solche mit Schwierigkeiten bei sozialen Fähigkeiten im Alltag, können Malen und Zeichnen als Mittel nutzen, ihre innere Welt auszudrücken. Es darf nie vergessen werden, dass Menschen mit Behinderungen als Mitglieder der Gesellschaft ebenso wie andere Bildung benötigen und sich bei entsprechenden Chancen weiterentwickeln und einen Beitrag leisten können. Bildung in einer Umgebung, die den Behinderungen und individuellen Eigenschaften dieser Kinder entspricht, ermöglicht ihnen Teilhabe, Entwicklung und Selbstverwirklichung und zeigt, welchen Wert eine Gesellschaft dem Menschen beimisst.

Kunsterziehung vermittelt nicht nur künstlerische Kenntnisse und Fertigkeiten, sondern hilft auch beim Selbstausdruck, wirkt seelisch entlastend und entwickelt unterschiedliche handwerkliche Fähigkeiten. Sie bereichert die Persönlichkeit des Kindes und fördert seine Verhaltensentwicklung durch soziale und ästhetische Erfahrungen.

Dieser Bereich ist besonders wichtig, damit Kinder mit Behinderungen unterschiedliche Gefühle ausdrücken können. Wer seine Ausdrucksmöglichkeiten entwickelt, kann sich selbst und die Welt verständnisvoller wahrnehmen, sich besser in seine Umgebung einfinden, Freude am Leben gewinnen, Selbstvertrauen aufbauen und produktive Fähigkeiten entwickeln, die zu besseren Lebensbedingungen beitragen.

Die im Länderbericht über Menschen mit Behinderungen genannten Einrichtungen des Ministeriums für Nationale Bildung für pädagogische Diagnostik, Berufsbildung und pädagogische Rehabilitation von Menschen mit sonderpädagogischem Förderbedarf sind:

1. Beratungs- und Forschungszentren

2. Schulische Beratungsdienste und psychologische Beratung

3. Öffentliche und private Grund- und Sekundarschulen

4. Förderschulen mit Internat

5. Förderschulen ohne Internat

6. Berufsschulen und Berufsbildungszentren.

„Als Ergebnis gemeinsamer Arbeiten der Staatlichen Planungsorganisation, des Türkischen Statistikinstituts (TÜİK) und des Ministeriums für Nationale Bildung (MEB) werden in der Türkei seit dem Jahr 2000 Nettoeinschulungsquoten veröffentlicht“ (Çağlar, 2009:252).

Turan Vardar
Rekor Sanat – Kunstlehrkraft