Ein neuer Blick auf den Klavierunterricht

Klavierunterricht im frühen Kindesalter ist beliebt. Wie gestalten wir als Klavierlehrkräfte den Einstieg? Welche Methoden verwenden wir und welcher Reihenfolge folgen wir gewöhnlich?

Bei Vorschulkindern, die noch nicht lesen können, verwenden wir häufig eine farbgestützte Keyboardmethode. Farben werden mit Tönen verknüpft und diese Zuordnungen durch Geschichten und Beispiele gefestigt. Beim Einführen von C mit Finger 1, dem Daumen, treten jedoch bisweilen Schwierigkeiten im Zusammenhang mit der sich entwickelnden Handkontrolle auf. Das Kind findet die Daumenposition nicht oder drückt die Taste mit einer anderen als der gewünschten Handhaltung. Die Korrektur kann viel Mühe kosten. Betrachten wir deshalb eine andere Unterrichtsfolge und einen neuen Blick auf das Problem.

Der Einstieg mit dem Daumen kann es erschweren, die gewünschte Handhaltung zu vermitteln. Statt die Töne in Tonleiterfolge einzuführen, schlage ich vor, mit Fingern zu beginnen, die das Kind leichter einsetzen kann, etwa mit dem dritten Finger auf E. Dies dürfte ihm leichter fallen als der Beginn mit dem Daumen; ein zugänglicherer Weg kann auch das Erleben des Klaviers verändern. Wenn Kinder ohne übermäßige Schwierigkeiten Erfolg haben, können sie mit Freude weiterlernen. Auch beim fünften Finger, dem kleinen Finger, habe ich Probleme beobachtet. Mein Vorschlag beginnt daher mit E, D und F für die Finger 3, 2 und 4 und führt C und G für die Finger 1 und 5 später ein. So sollen anfängliche Probleme bei Tastenkontrolle und Handhaltung verringert und der Unterricht wirksamer gestaltet werden.

Zeynep Fuçucuoğlu
Rekor Sanat – Klavierlehrkraft